班主任的看家本领——责任心

 语文特级教师  贾红

        2月25日在回上海的长途汽车上看到学校QQ群中高晓红老师开学告家长书，高晓红老师把开学的要求告知家长，督促学生从寒假作业的要求、仪容仪表、到校时间等方面讲的非常细致；德育处定蓝老师又把这份告家长书进行了延伸推广，让所有班主任向高晓红老师学习，对学生的开学提出了明确的要求。作为班主任这种超前的准备工作就是责任心。我从16岁起由一个山村的民办小学教师成长为一名高中特级教师，我做了几十年的班主任，看家的本领就是“责任心”。有的班主任每接手一个班级，总是将一个班级带成优秀班级，诀窍在哪里？我还是说“责任心”。一个班级几十名学生，他们来自不同的家庭，不同的生长环境，一群性格迥异的生命个体，俗话说“一娘生九子，九子就个样”。走进他们，亲近他们，教育他们朝着正确的方向发展，谈何容易！那么靠什么呢？靠责任心！

一、好风气是靠责任心跟出来的

责任心的驱使——把无味苍白的说教变成有趣的学生容易接受的。

比如，师生第一次见面，我不会说三年如何度过，而是让他们各自介绍自己姓名的意义从中认识学生的个性，并且让学生领悟到他们来到这个世界上，从姓名上爸爸妈妈对他们给予的无限的爱和希望。我还让他们做一道数学题：90%×90%×90%×90%＝？，让学生算出得数，我会说出真实意图：高中三年6个学期，如果每个学期我们的学习态度打九折的话，结果不是打九折，而是5折。多年以后，学生记不住班主任讲过什么话，但会记住在开学第一天介绍自己的姓名的意义和这个数学算式。

    其实，每个人之所以成为今天的自己，一定跟人生中的关键性事件有关：比如上什么样的学校，读什么类型的书，遇到什么样的人，经历过什么样的事。对于刚上高中的学生来说，开学第一天应该算是人生的关键性事件。

纳兰性德说“人生若只如初见”。师生初见的关键时刻，利用首因效应（人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应为首因效应），将美好系统规划，用重重惊喜迎接新生。这对我们中途接手班主任的老师也是适用的。

拿到学生名单后，几十年前没有电脑，都是靠一支笔。我记得又一次在我们县一中，我接手一个高一新班班主任，那时全班六七十人，平行班有十几个，我连夜打开学生的档案袋，列了一个表格，包括学生各方面的家庭学习生活经历等等，其中有一栏是学生的特长，有的学生在原来的初中表现不佳的，班主任还是写出了一些优点，比如能言善辩、打篮球、踢足球等等，有的学生很调皮，老师不能明写缺点，写上“要严格要求自己”诸如此类的评语；我就打着灯笼从蛛丝马迹中找他的优点，记得从档案上看到的是一位表现不佳的学生，但我从表格上看看出他的字写得好，并且照片很机灵。我还把这一类的学生提前能给家长或毕业学校的班主任联系，这样做到心中有数。我又添上一栏——我对学生最初印象，主要是鼓励的话。学生来报名的时候，我让学生签字，学生一看我对他了解的为什么这么清楚，并且还知道他的优点，从此这位学生进了高中像变了一个人。这次回老家整理书籍，有看到这位学生给我赠送的笔记本，上面写着“送给我的恩师——贾红老师”。每当学生称我为“恩师”的时候，我就在想，由于我们教师这个职业的特殊性，我们不是流水线的技师，是育人的工作，我们付出了“爱”，因此学生多年以后还记得我们，称我们为“恩师”，我们不能辜负这样一个充满感情的职业，不能愧对学生称我们为“恩师”。

责任心的驱使——给新班级学生的三重惊喜：

时代在变，那么管理学生的方法也在变。前几年有电话、短信，有微博，后来又邮箱，又有了QQ群，那么前几年我率先在班主任中建立班级QQ群“永远的×班”，然后电话通知每个科任老师和学生家长、学生加入。于是在开学前，新生在QQ群里找到了老师同学。而班主任也通过QQ群调研学生，找寻适合的志愿者为迎新做准备。这是给学生的第一重惊喜！

你见过有座位表的教室，但不一定见过有每个学生姓名牌的教室；你见过整洁的教室，但不一定见过令你惊喜连连的教室。新生到达教室时候，志愿者已经在黑板上写好了班会主题——“做最好的自己”，宣传栏已经出了一起“个性照片姓名展”，每张桌子都贴着心形卡纸的姓名牌，每个刚到来的学生都子在板报的空白地带写上对班级的期望（QQ群事先已经通知）。这是给学生的第二重惊喜！

第一次集中，每个学生会拿到一张班主任的名片。正面是班主任所教的科目、姓名、电话，背面是科任老师所教的科目、姓名、电话。接着对学生提个小小要求：科任老师到班级来上课时，请不要叫“老师好”，要叫“×老师好”。这个小小的要求，会让科任老师感觉到更多的尊重。这是给学生的第三重惊喜！

二、责任心的驱使——在熟悉的地方发现亮丽的风景

刚给家长打电话报喜说张三的学习进步了，德育处就说张三又口吐脏话了；刚听完年级主任的表扬，校长就电话告知班上学生叫外卖了；你想象着宿舍里窗明几净睦邻友好，现实却是满地污渍各自为政；你想象课堂充满着一双双求知若渴的眼睛，实际上收获的是一颗颗盼着早点儿下课的心；你操着学生锦绣前程的心，却逃脱不了火中取栗的命；你宣讲着教材中的真善美，却屏蔽不了现实假丑恶的阴暗；你也许想唱“起来，不愿偷懒的人们”，他们却评价“你总是心太软，把所有问题都自己扛”、

班主任的生活状态用王朔的一篇中篇小说的名字来形容，就叫做“一半是海水，一半是火焰”。但是，我们面临学生的调皮捣蛋，我们还要理解学生的不易——不管你喜欢不喜欢，每天都有8节课在等着你，有增无减；不管你愿意不愿意，每天都有几科作业在等着你，不离不弃。所以，作为班主任也不要一味地求“完美”，责任心驱使你一定要坚持不懈，一定要有快乐的心态，不要被琐事多击倒。时代在变，学生在变，但班主任的核心内容不变：学习管理，生活管理。内容不变，方式改变，方式改变，熟悉的地方也有靓丽的风景线。

李镇西老师说的好，好的教育应该做到“两有”——有意义，有意思。理想是丰满的，可现实是骨感的。那么久在于，我们班主任永远有一种责任心，去面临纷繁复杂的班级事务，使它能够变成有意义，有意思的工作。

第一，建立量化管理班级的模式。根据学校德育管理的几个方面，量化到每位学生，大的表格张贴到班级，一目了然。如每周的早上跑步、上课纪律、作业完成、宿舍纪律、仪容仪表等方面，将考核情况，每周一总结，每周都有学生个人的总分。那么一个学期结束，将每周的总分相加，分数高的就是优秀学生，优秀团员、优秀干部评选的候选人。

第二，开展班级活动周（月）的活动，让学生或者班委轮流主持。类似我们国际的“单词周”活动，如“仪容仪表展示周”“宿舍风情展示月”“班级同学励志月”（高三）“学习方法反思月”“阳光晨跑月”等等，班主任就是这样不断地变换花样，变换方法，使班级的生活更加美好，使班级师生在班级环境中能让你感到放松，你得意时有人报以微笑，你失意时有人伸出援手。

第二，盯住校园的几大顽疾，使之消灭在萌芽之中，如网络——恋爱——打架斗殴——偷盗等等。这些要针对班级的实际现状，利用班会课的形式，让学生自我提出管理的办法。   

第三，实行学生跟踪责任制，全员德育意识，让班级所有的任课老师参与学生德育管理，既教书又育人。从学生的家庭状况、进校目标、学习态度、进步状况等情况进行跟踪。根据学生的学习状况让每位教师跟踪几位学生，定期制定管理目标及督促方案。

班主任对几个特殊时间的跟踪，如每天从宿舍起床跑步、上课、眼保健操、自习等情况的跟踪；每周情况的跟踪，如周一厌烦期、周三疲劳期、周末兴奋期等等，还有特殊节日时间的情况，如春游秋游、圣诞节、元旦晚会等等，每个时期不同年级有不同的班级管理模式，每个班主任都有管理的不同办法和特点。总之，就是充分调动学生学习与生活的积极性，让学生的特长和个性得到充分的张扬，使他们的青春能量有释放的空间。